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第一,充分考虑到本地历史文化以及社会发展等情况。
第二,充分考虑到本园、本班幼儿的年龄特点、已有经验、认知方式。第三,活动设计要创设适宜的学习、探索环境,并提供丰富的活动材料。第四,活动材料的投放要便于幼儿的取用、存放,以及考虑到安全型因素。第五,幼儿教师在指导过程中以间接指导为主,通过角色扮演或操作与幼儿相同的材料,进行示范影响。第六,充分发挥、调动幼儿的主动性,让幼儿成为学习的主体,而不是被动接受知识的容器。
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