什么是对称读后感

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1、生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但作为对称图形的教学，更重要的是让学生能学生在认识、制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。

所以于老师制作了精美的课件，通过《蝴蝶和蜜蜂的故事》，从上课开始就将学生带入到一个对称的教学情境中去。

2、教材的第一个环节是让学生观察六幅图片，如果将六幅图片同时出示的话，对于三年级的学生来说，就像放电影一样，他不会对这六幅图片观察的.那么仔细，所以于老师在制作课件时，一一出示六幅图，让学生逐一观察，说出每幅图的特点，再找出它们的共同特征。这个过程，培养了学生的观察能力，以及逻辑思维能力。

3、在这节课中，于老师还充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，利用折一折、比一比、看一看等实践操作，逐步体验对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解对称图形的特征，发展学生的空间观念。继而将对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学价值。

4、于老师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。当然，这节课也有不足之处，如在让学生用虚线把这样的图形分开时，一位同学对五角星有五种分法，其实，这个孩子多有自己的想法呀，应该顺理成章的表扬他，但她只是一带而过，在鼓励学生的语言上，我们应该多下功夫。【