简述幼儿园语言教育活动设计的要点

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留学小助手

一、活动目标的确定活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。

教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。为了保证活动目标的导向作用得以实现，教师在确定活动目标时应该注意以下方面。

（1）教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。

（2）具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，目标由大到小，由概括到具体。

（3）活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”的情况出现。活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面。

（4）目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿语言教育活动的不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，如文学作品活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，鼓励幼儿创造性地运用语言。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。案例故事《鼠宝宝做客》（小班）鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“奶奶,请开门,我来了。”“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。“唔，花生真香！”鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。“唔，饼干真香！”吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！“谢谢奶奶，我要回家了。再见！”鼠宝宝走了。奶奶叹了一口气，奶奶一个人好孤独啊。“笃笃笃——”鼠宝宝又回来了。“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”鼠宝宝说。鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。针对以上故事，教师在小班开展此活动时，可以制定目标如下：

1. 听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。

2. 突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。

3. 掌握人际交往中的基本礼貌用语,具有初步的交际能力。

二、选定活动主题主题是所有活动的核心，它不仅是名称本身，而应该是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。教师在设计主题的名称时，应该抓住幼儿语言发展的要素，使得主题能鲜明地表达将要开展的活动的中心思想，使得自己、幼儿和家长能更好地理解主题并参与活动。